低齡留學(xué)加拿大落基山公立學(xué)校Canadian Rockies Public Schools

加拿大落基山公立學(xué)校位于落基山脈，提供高質(zhì)量的教學(xué)，涵蓋美術(shù)、音樂、技術(shù)和體育等各種課程。寄宿家庭生活給您帶來大有裨益的跨文化體驗(yàn)。寄宿家庭和校區(qū)與國(guó)際學(xué)生一起計(jì)劃遠(yuǎn)足和其他活動(dòng)。我們的教學(xué)和寄宿顧問努力確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并在寄宿家庭里獲得舒適的居住體驗(yàn)。加拿大落基山公立學(xué)校

初中數(shù)量：2所

高中數(shù)量：2所

課外活動(dòng)：在班芙市舉辦足球、田徑、籃球、排球、戶外教育、徒步旅行和野營(yíng)、高爾夫、冰球等活動(dòng)

教學(xué)語言：英語、法語

學(xué)習(xí)語言：英語、法語

師生比例：1:23

住宿選擇：寄宿家庭

入學(xué)日期：每年9月

申請(qǐng)截止日期：可隨時(shí)申請(qǐng)

學(xué)校特色：學(xué)生考試成績(jī)普遍很高

低齡留學(xué)加拿大落基山公立學(xué)校Canadian Rockies Public Schools介紹

根據(jù)阿爾伯塔省的教學(xué)大綱，五年級(jí)或者六年級(jí)的學(xué)生必須要參加一次野外課堂，內(nèi)容可以是物理化學(xué)，可以是人文歷史。

營(yíng)地離學(xué)校有一個(gè)多小時(shí)的車程，往返有校車接送。孩子們下得車來，一個(gè)個(gè)大呼小叫，像是一群猴子回到了花果山，好不快活。

之后，孩子們被分成若干小組，每組七八個(gè)人，以一種動(dòng)物名稱為代號(hào)，由營(yíng)地提供的一名隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)。在隨后三天的時(shí)間里，孩子跟著自己的隊(duì)長(zhǎng)一起吃喝玩樂，偶爾學(xué)習(xí)。

雖說這次野外課堂的主題是生態(tài)，可事實(shí)上正兒八經(jīng)講生態(tài)的內(nèi)容只有一次，就是以識(shí)別樹種為目的的野外考察，不到兩個(gè)小時(shí)。隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著孩子們到森林里，通過樹皮的紋理、樹葉和果實(shí)的形態(tài)識(shí)別各種針葉樹和闊葉樹。

幾乎所有的男孩，拉練的時(shí)候都要拄根棍子，像是丐幫弟子，這個(gè)心理值得分析

拉練期間的野餐，席地而坐，分而食之，是不是更像丐幫了？

此外，再也沒有傳統(tǒng)意義上耳提面命式的教和學(xué)了。然而，有形的教育不過是露出海面的冰山一角，更多的教育是隱藏在無形之中。

比如，每餐開飯之前，會(huì)有一只或幾只野獸敲鑼打鼓的闖進(jìn)食堂，像丟手絹一樣把一卷書信留給某個(gè)孩子。這個(gè)幸運(yùn)的小孩就到前臺(tái)跟大家一起分享信的內(nèi)容——對(duì)某種動(dòng)物或植物的介紹。

送完信的棕熊和烏鴉，默默地站立一旁，聽小朋友朗讀信的內(nèi)容

比如，餐桌中央，盛放餐巾紙的木頭盒子上面都有動(dòng)物的介紹。

從這個(gè)介紹中，小強(qiáng)第一次知道喜鵲還會(huì)給同伴舉行葬禮，原來這是一種社會(huì)化程度很高的動(dòng)物。

還有孩子們超級(jí)喜歡的捕獵游戲。自然界中的動(dòng)物根據(jù)食物鏈中的地位被分為五大類，每個(gè)小孩以抓鬮分得自己的角色。要是有幸抓個(gè)大型食肉動(dòng)物如獅子老虎，就可以唯我獨(dú)尊；要是不幸抓個(gè)小型食草動(dòng)物如老鼠野兔，就得天天謹(jǐn)小慎微；有的不尷不尬，抓個(gè)小型食肉動(dòng)物如狐貍郊狼，那見了獅子老虎就抱頭鼠竄，見了兔子老鼠則如猛虎出山。

角色分好之后，孩子們就地撒開，在一定的范圍內(nèi)按照自然界中的食物鏈任其捕殺，隊(duì)長(zhǎng)和老師扮演處于食物鏈的最頂端的人類，怡然自得地欣賞著眼前的弱肉強(qiáng)食，之后把食物鏈頂端的獅子老虎消滅掉。

還有，在伸手不見五指的夜晚，各小分隊(duì)摸到一處遠(yuǎn)離燈光的所在，看天上燦爛的銀河，識(shí)別北斗星，有的還在努力試圖分辨出金星和火星。

黑夜中還可以玩蝙蝠抓老鼠的游戲，孩子們欣喜的發(fā)現(xiàn)，聲波可以幫助動(dòng)物識(shí)別方位，捕捉獵物。

當(dāng)晚看到的流星給孩子們留下了深刻的印象，很多孩子都在總結(jié)中寫道，想知道流星從哪里來，想知道流星能否落到地球上，為什么看不到流星落到地球上，等各式各樣的問題。

老師組織孩子們討論這些疑惑，鼓勵(lì)孩子們提出自己的猜想，但并不給出標(biāo)準(zhǔn)答案。大概這就是啟發(fā)式的教育吧。

想想我們上小學(xué)的時(shí)候，難得有一次出游參觀，結(jié)束之后還不得不抓耳撓腮面紅耳赤如便秘一般拼湊一篇作文，結(jié)果常常全班學(xué)生寫的千篇一律。

潛移默化的素質(zhì)教育

更大程度上，野外課堂培養(yǎng)的重心是孩子的獨(dú)立和協(xié)同能力。比如，孩子們進(jìn)入食堂的時(shí)候需要把鞋擺放整齊；食堂有廚師，但是沒有服務(wù)員，需要孩子主動(dòng)申請(qǐng)、承擔(dān)服務(wù)工作，負(fù)責(zé)布置餐桌、給集體打飯和清潔。

還有各種與生態(tài)無關(guān)的游戲，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則別具匠心，需要全組成員的互相幫助、通力協(xié)作才可完成。游戲的設(shè)計(jì)保證每一個(gè)人不管身材、智力如何，都可以為集體貢獻(xiàn)自己的力量。加拿大低齡留學(xué)

這個(gè)游戲要求全隊(duì)八個(gè)孩子通過網(wǎng)格穿越到另一側(cè)。每個(gè)網(wǎng)格只能通過一個(gè)人，這就需要根據(jù)各自的身材整體協(xié)調(diào)；而且穿洞的時(shí)候，身體任何部位不能接觸繩網(wǎng)，但其他同學(xué)可以幫助把洞撐開。

這個(gè)游戲像是迷宮，隊(duì)長(zhǎng)想出一條路線但是不說出來，孩子們需要逐個(gè)試探找出這條路徑

集體住宿必然產(chǎn)生一些矛盾，有的孩子會(huì)惡作劇把別人的睡袋扔到地上，有的孩子早起會(huì)影響別人睡覺。晚上的時(shí)候老師會(huì)給孩子們開會(huì)總結(jié)，教給孩子們?nèi)绾我?guī)范自己的言行，尊重他人的感受。每個(gè)人可以有自己的個(gè)性，但不能給他人帶來負(fù)面影響。

雖然很多設(shè)施原始而且簡(jiǎn)單，但是類型卻異常豐富。除了野外課堂，YMCA這個(gè)營(yíng)地可以開展各種室外訓(xùn)練，比如劃船、射箭、騎馬、攀巖、野營(yíng)、溜索、冰球、雪橇等等，每年都接待無數(shù)的孩子、家庭和團(tuán)體。